20200213空中课堂第二课燕

第二课燕子（第二课时）南宁市阳光新城学校邱晖一、复习导入1.听写：同学们，上节课我们学习了《燕子》，认识了不少的生字词。老师想考考大家对生字词的掌握情况，请同学们拿出听写本和笔，我们试着来听写一些词语吧！准备好了吗？开始！活泼、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成写好后，请同学们对照屏幕上的词语，看看写对了吗？如果有写错的字，请及时订正过来。我们一起再来读读这些词语吧！2.背诵：读着这些词语呀，仿佛让我们回想起课文里第一二自然段那活泼可爱的小燕子。那同学们还能不能再背一背1/2自然段呢？老师相信，你们一定能借助屏幕上的提示，再背一背。二、学习新课（一）整体感知“燕子飞行图”同学们，通过背诵，我们回顾了“燕子外形图”和“春光燕子图”，那么，燕子在飞行和休息时又会给春天带来什么生趣呢？自由朗读：请同学们自由朗读第三第四自然段，边读边想象小燕子飞行时的情景，读完了想一想，哪些句子描写得最有生趣呢?开始吧！（二）学习第三自然段1.读：不少同学都读完了，小燕子在飞行时为春天增添了那些生趣呢？你找出了哪些句子？有的同学找到的是这段话，我们一起来读一读吧！2.抓住“斜飞”想象：同学们，来看看课文里的插图，这空中的燕子是怎么飞的呢？观察得真仔细，这空中的燕子呀，是斜着飞的。这段话中，哪个词写出了燕子飞行的姿态呢？不少同学都找到了，就是“斜飞”，这让人想到了杜甫的那句诗“细雨……微风燕子斜”呀！现在就请同学们闭上眼睛，化身为空中的这些燕子，听老师来读一读这段话，你仿佛看到了什么，又听到了什么呢？小燕子们，你们仿佛看到什么？听到了什么呢？有的同学感受到自己像燕子斜飞时那样的轻快，有的同学感受到自己斜飞时的灵活，还有的看到自己带着剪刀似的尾巴飞向了天空，开心极了！3.多种方法理解“旷亮无比”，想象画面读。（1）联系上下文：那此时的天空是什么样的呢？不少同学都找到了这个词“旷亮无比”，是什么意思呢？有的同学可真聪明，透过前文的“阳光满地”来理解，天空非常明亮，洒满了阳光。看来，通过联系上下文来理解词语，真是一个好办法！（2）拆字组词：那除了这样的办法，你还有什么好办法理解“旷亮无比”这个词呢？是的，咱们还可以通过拆字组词的方法来理解它。来，我们给旷组个词吧！对，空旷。亮：明亮；无的意思就是“没有”，比的意思就是“比得过”。这个词语连起来的意思就是“没有比这更空旷、明亮的天空了”。同学们，你们瞧，以后我们在遇到不理解的词语的时候，就可以通过联系上下文或者拆字组词的方法来理解呢！下面，让我们带着对这段话的理解，想象自己就是斜飞于天空的燕子，飞向那旷亮无比的天空吧！1.2读！4.抓住小燕子的声音，感受小燕子飞行速度（1）找句子：读着读着，你仿佛又听到了什么，感受到了什么呢？有的同学，仿佛听到了自己和同伴叽叽的叫声，有的同学感受到了从稻田飞到高柳下的快速。那咱们从这段的哪些语句，也可以感受到小燕子飞行的快速呢？是呀，不少同学都找到了这句话：（2）指导朗读：多么轻快灵活的小燕子呀！咱们怎么把燕子飞行时这种快速的感觉读出来呢？机灵的你们又想到了，咱们可以在前面部分读得稍微慢一些，到后面红色字体稍微读得快一些，把小燕子飞行时快速的感觉读出来！现在就请同学们自由练习，读一读这段话吧！（3）想象读文：不少同学都读完了，你们听，这是谁的声音？（播放燕子声音）听到这叽叽的叫声，你们的眼前浮现出小燕子快速飞行的样子了吗？让我们边读边想象，在脑海中勾画出小燕子飞行时的画面吧！1.2读。5.练习背诵：读书百遍，其义自见。通过朗读，很多同学已经差不多能够背诵这段优美生动的文字了。那就请同学们看着屏幕上的提示，背一背第三自然吧！6.小结：张开你们想象的翅膀后，你感受到小燕子为春光带来了哪些生趣呢？有的同学感受到小燕子为这春光增添了自由、欢快的趣味，有的同学感受到小燕子为春天增添活泼可爱的趣味。同学们，你们瞧，刚才，咱们就是通过反复地朗读和边读边想象画面的方法将小燕子飞行时的优美语句读得更加精彩了。（三）学习第四自然段1.抓住“横掠”（1）借助插图找词：那小燕子除了斜飞的飞行姿态，还有不一样的飞行姿态吗？看看课文中的插图，这低处的燕子是怎么飞的呢？能从文段中找出相应的词语吗？（2）理解“横掠”：你们找得可真准，就是“横掠”，这是什么意思呢？可以用上刚才提到的方法来理解呀！“横掠”就是“横着擦过”。让我们带着对这个词语的理解来读一读这段话。1.2读。（3）换词比较，感受优美词语：同学们，小燕子在波光粼粼的湖面上横掠着，这“横掠”能换成“横飞”或者“横穿”吗？不少同学还没有想出来，没关系，我们把左手当做波光粼粼的湖面，右手分别来做“横飞”“横穿”和“横掠”的动作。我们通过做动作来好好体会这三个词语的不同之处吧！不少同学通过做动作已经明白了，“横飞”“横穿”指小燕子横着飞过水面或者穿过水面，不一定会碰到水面，而“横掠”这个词写出了小燕子横着擦过湖面又轻又快的特点。（4）小结方法，想象朗读：看来呀，换词比较来读，能够让我们进一步体会到优美词句的生动和有趣呢！让我们带着想象再来读一读这段话！想象小燕子横掠湖面时的画面吧！1.2读！2.抓住“沾”（1）这段话中，还有哪个词写出了小燕子又轻又快的特点呢？你们课真机灵，就是“沾”字。有的同学有疑问了，这里能不能也通过换词比较的方法来读呢？有的同学见过蜻蜓点水，这里能不能换成“点”呢？有的同学看到插图里，小燕子像碰了一下水面，这词能不能换成“碰”呢？（2）同学们，可以想象画面，对比读读看，哪个词用得更好呢？为什么？不少同学通过想象画面已经明白了，这碰的动作重了些，这点的动作太轻，不一定会晕开水面的波纹。“沾”这个词不仅写出小燕子飞行时又轻又快的特点，而且这不轻不重的动作，恰好能晕开这一圈一圈的小圆晕呢！3.抓住“小圆晕”读：（1）这小圆晕是什么呢？是的，就是小燕子沾水时晕开的小圆圈的波纹。那就奇怪了，作者为什么不说“小圆圈”，而说“小圆晕”呢？（2）借助字典理解：要想解开这道谜题，我们首先得了解“晕”字的意思。不少同学不太明白，咱们在学习遇到不懂的字词时，还可以怎么办？对呀，还可以求助我们身边最贴心的的小老师——字典。“晕”在字典里有两种解释，咱们一起来读一读吧！（出示字典解释）所以，咱们通常把围绕在太阳周围的光圈称为“日晕”，月亮周围形成的光圈就称为“月晕”；墨汁滴落到纸面所散开的圆圈，我们称为“墨晕”；那燕子沾到水面所形成的的波纹，我们就叫做“小圆晕”。现在，你们知道作者为什么不说“小圆圈”，而说“小圆晕”了吗？（3）体会“小圆晕”包含的情感：是啊，在作者的眼里，小燕子激起的小圆晕就像日晕、月晕、墨晕那样美呢！看来，小燕子飞行时不仅又轻又快，而且飞行的姿态还特别美啊！让我们带着这么多丰富的感受，再来好好地读一读这段话吧！1.2读！3.朗读指导：（1）读着读着，你感受到作者对小燕子是什么样的感情了吗？是啊，作者是多么喜欢小燕子呀！那我们怎么读好这段话，读出对小燕子的喜爱之情呢？读出小燕子又轻又快、美丽的姿态呢？有的同学给出了很好的建议，在前面黑色字体部分读得快一些，读出小燕子飞行时轻快的特点，在后面红色字体部分读得慢一些，仿佛那小圆晕就在咱们面前一圈一圈地，慢慢地荡漾开去。请同学们自己好好练习练习，读一读这段话吧！（生练习）（2）听到你的朗读，看，谁飞来了？（播放朗读视频）小圆晕多美啊！让我们边读边想象这样的美景吧！1.2读！4.小结：同学们，回顾第四自然的的学习，我们通过三处换词作比较的方法，就把小燕子横掠水面时这些优美生动的语句，读得更加有趣了！（四）学习第五自然段1.默读：那小燕子不仅是在飞行时为春光增添生趣，它在休息时也别有一番风趣呢！请同学们默读第五自然段，看看哪些词句让你眼前浮现出画面？开始默读！2.反馈，想象画面读：有的同学找到了这句话，能让我们想象出画面。我们也来边读边想象画面吧！1.2读。3.抓住“痕”，想象画面：在这句话中，有个词语用得特别有趣——“几痕细线”。同学们，咱们平时都会说什么呀？“几根细线”，你们觉得哪个词用得更合适呢？不少同学觉得“痕”字用得更合适，“痕”字写出了电线很高很远的样子，仿佛就是这天空画卷中留下的淡淡的痕迹。怪不得，最后一句话这样写道：多么有趣的一幅画呀！4.想象画面朗读：让我们再次边读边想像，在脑海中呈现这样一幅有趣的图画吧！1.2读！三、课堂小结1.总结课文内容、写作特点：同学们，这节课我们学习课文的3/4/5自然段，感受了小燕子在飞行和休息时为这春光增添的生趣。让我们再次回顾全文：作者抓住了小燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点写出了燕子的外形。再通过微风细雨拂柳丝、青草绿叶衬鲜花，为我们勾勒了一幅烂漫有趣的春光图。抓住燕子斜飞、横掠两种姿态，写出小燕子飞行时轻快、灵活的特点。最后，还为我们呈现了一幅燕子休息时有趣的图画。这是多么活泼可爱的燕子呀！怪不得令人如此喜爱呢！有人说“如果少了燕子，春天就会失去一半的美。”让我们再次朗读全文，边读边想象，读出对燕子喜爱之情吧！（播放视频朗读）2.总结学法：同学们，体会在《燕子》中这些优美生动的语句时，咱们就应该反复朗读，别忘了边读边想象，还可以换词作比较。这样读书，就更加有滋有味了。四、拓展阅读其实《燕子》这篇文章是出自郑振铎的《海燕》，同学们，还想不想看看《海燕》中的其他片段呢？请用上这节课所学的方法，来读一读其他片段。你仿佛看到了什么画面？有什么感受？开始阅读吧！不少同学读完了，你仿佛看到了什么画面，又感受到什么呢？有的同学仿佛看到了海燕在海面上横掠时从容的样子，有的同学仿佛看到了燕子落在海面时，多么安闲呀！还有的同学感受到海燕在狂风骤雨中像个英雄。真好！边读边想象，让我们的阅读变得有乐趣，推荐大家课后，再去阅读郑振铎的《海燕》。

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