怎么教学生画好影子这个问题难倒了10

浙江24小时-钱江晚报记者沈蒙和通讯员杨希林相信不少老师都有这样的疑惑：学生坐在课桌前看书、写作业、甚至听讲,算不算有效学习？课下，孩子玩益智游戏、看绘本、又算不算在学习？换句话说，儿童内在的的心智发展，和外在表现又有何联系？为了进一步创设以学生为中心的课堂，让每一个孩子都能真实、有效地学习，加快青年教师队伍建设，杭州市娃哈哈小学于1月9日开展了“学术节”研讨活动。本次活动吸引了余位名师、名校长前来参加。研讨会上，上海教科院普教所研究员、课程实施与课程评价专家夏雪梅博士举出的一个“画影子”案例，让不少台下教师会心一笑：“在一个幼儿园班级，老师布置了一个‘画影子’的作业。一个名叫琪琪的小女孩认为，影子应该是黑黑的，方向会随着自己的移动而移动：而同桌另外两个孩子却认为，影子是白的，但和太阳的方向是相反的。由此可见，当我们为孩子教授课程之前，不同的孩子会在自己的认知上，先对课程内容作出解读；而在之后的学习过程中，不同主体所学习到的知识也可能不一样。”上海教科院普教所研究员、课程实施与课程评价专家夏雪梅博士夏雪梅又把“画影子”的故事说了下去：“后来，琪琪和同桌的同学争辩，谁的影子画得正确。琪琪反驳同桌道：‘影子应该是黑黑的。’同桌不服气：‘我想怎么画影子就怎么画。’琪琪摇了摇头说：‘我觉得我们应该出去晒晒太阳，看看影子长什么样。’最后，同桌妥协了。两人出去一看，发现自己的影子都画错了。”台下的老师若有所思。“以学习为中心的课堂观察是围绕学生的学习开展的，”夏雪梅补充道：“要根据学生学习习惯、兴趣爱好，彼此吸引力和号召力，组建俩俩学习伙伴；同时，鼓励教师对学生以及学生之间，用图像呈现或故事描述等方式来描述学生的学习现象，引导师生聚焦学生学习现象的观察，引导鼓励学生说出自己的不懂和需求，开展有效的教学，做有效的教育。”夏博士的讲座为老师们的课堂教学提供了研究的方向。在随后的观摩课上，娃哈哈小学的老师们也改进了教学模式，让课程变得生动有趣：在上午的数学课上，管海燕老师教《乘法分配律》一节课时，以“会观察”为主线进行教学设计，让孩子在层层递进的观察活动中，建立数学模型，解开乘法分配律的奥秘，引起了孩子们的强烈反响；下午，黎霞君老师执教《富饶的西沙群岛》一课。课堂上，黎老师引领孩子们利用思维导图梳理课文内容，让孩子们在有限的空间和时间内进行无限的探索，演绎以“学”为中心的课堂。观摩课后，省师训处副主任、浙江外国语学院教师培训学院院长吴卫东博士总结道：“未来教师可能具备的核心素养是成长性思维、有效沟通、积极情感、云信息处理、跨界合作、尊重包容、终身学习力和国际理解与热情创新，为老师专业发展指明了方向。为期一天的学术节圆满结束，一百多位与会教师纷纷表示收获颇丰，接下来在教学中将继续研究实践，探索儿童学习的秘密。

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