荆楚好老师群星计划夏妈妈让残缺的生命

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极目新闻记者邹浩

通讯员张黎磊

面对聋哑、智力障碍、脑瘫、唐氏、孤独症、多动症等不同类型、不同程度的残障孩子,她从不抛弃、不放弃;她细心呵护,为每个孩子制订个别教育计划,实施个别化教学方法;她用心辅导,让学生一小步一小步地进步和成长;她耐心温暖,让孩子们从自卑、孤僻变为自信、阳光,还登上了更大的舞台。

湖北省宜昌市兴山县特殊教育学校教师夏昌琴扎根山区特教25年,她以高尚的师德抚平残障学生心灵的创伤,以母亲般的爱清除成长道路上的荆棘,为她遇见的每个残童、每个家庭带来阳光般的温暖和希望,让残缺的生命绽放光彩,被孩子们亲切地称作“夏妈妈”。

她让不能发音的孩子开口叫“妈妈”

小海燕不仅智力低下,而且从不开口说话。三年前,小海燕的母亲送孩子来上学,拉着夏昌琴的手哭着说:“老师,我的孩子听得见声音,可自生下来起从没喊过我一声‘妈妈’,我做梦都想听她喊一声‘妈妈’呀。老师,您说,我还有希望么?”

小海燕的母亲流着泪的脸、无助的眼神,刺得夏昌琴心里生疼。她用劲握着小海燕妈妈的手,告诉她:“我一定能让她开口说话,一定能让您听见她亲口叫您一声‘妈妈’!”

话虽好说,可真让小海燕开口说话,谈何容易。夏昌琴通过评估发现,海燕不仅特别自卑,不敢开口,而且构音系统存在很大的问题。要想她开口说话,必先打开她的心扉,树立自信,再按照语言矫治训练方法,一对一地矫治、练习。

夏昌琴上个训课

自此,小海燕就成了夏昌琴最揪心的牵挂。她利用一切时间走近孩子,给她买好吃的、好玩的,拉着她的手在操场上谈心、散步。渐渐地,小海燕不再和之前那样抗拒夏老师了。早上,看见夏老师来校上班,她主动跑过去拉着夏老师的手。晚上,也会主动跟夏老师挥手再见。

眼见时机成熟,夏昌琴搂着海燕亲切地说:“夏老师教你说话吧,以后你也可以跟同学们做好朋友,一起学习,一起开心地做游戏呀。”看着夏老师温柔的眼神,小海燕点头同意了。

就这样,小海燕成了夏昌琴手把手的个别化教育对象。她让小海燕摸着自己的喉管感受发音,观察口型并感受嘴唇的运动变化。用蜂蜜、海苔帮助小海燕找到发音部位,用吹蜡烛、吹纸条的方式帮小海燕掌握发音方法。即使放假在家,夏昌琴也通过

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