荆楚好老师群星计划夏妈妈让残缺的生命

极目新闻记者邹浩

通讯员张黎磊

面对聋哑、智力障碍、脑瘫、唐氏、孤独症、多动症等不同类型、不同程度的残障孩子，她从不抛弃、不放弃；她细心呵护，为每个孩子制订个别教育计划，实施个别化教学方法；她用心辅导，让学生一小步一小步地进步和成长；她耐心温暖，让孩子们从自卑、孤僻变为自信、阳光，还登上了更大的舞台。

湖北省宜昌市兴山县特殊教育学校教师夏昌琴扎根山区特教25年，她以高尚的师德抚平残障学生心灵的创伤，以母亲般的爱清除成长道路上的荆棘，为她遇见的每个残童、每个家庭带来阳光般的温暖和希望，让残缺的生命绽放光彩，被孩子们亲切地称作“夏妈妈”。

她让不能发音的孩子开口叫“妈妈”

小海燕不仅智力低下，而且从不开口说话。三年前，小海燕的母亲送孩子来上学，拉着夏昌琴的手哭着说：“老师，我的孩子听得见声音，可自生下来起从没喊过我一声‘妈妈’，我做梦都想听她喊一声‘妈妈’呀。老师，您说，我还有希望么？”

小海燕的母亲流着泪的脸、无助的眼神，刺得夏昌琴心里生疼。她用劲握着小海燕妈妈的手，告诉她：“我一定能让她开口说话，一定能让您听见她亲口叫您一声‘妈妈’！”

话虽好说，可真让小海燕开口说话，谈何容易。夏昌琴通过评估发现，海燕不仅特别自卑，不敢开口，而且构音系统存在很大的问题。要想她开口说话，必先打开她的心扉，树立自信，再按照语言矫治训练方法，一对一地矫治、练习。

夏昌琴上个训课

自此，小海燕就成了夏昌琴最揪心的牵挂。她利用一切时间走近孩子，给她买好吃的、好玩的，拉着她的手在操场上谈心、散步。渐渐地，小海燕不再和之前那样抗拒夏老师了。早上，看见夏老师来校上班，她主动跑过去拉着夏老师的手。晚上，也会主动跟夏老师挥手再见。

眼见时机成熟，夏昌琴搂着海燕亲切地说：“夏老师教你说话吧，以后你也可以跟同学们做好朋友，一起学习，一起开心地做游戏呀。”看着夏老师温柔的眼神，小海燕点头同意了。

就这样，小海燕成了夏昌琴手把手的个别化教育对象。她让小海燕摸着自己的喉管感受发音，观察口型并感受嘴唇的运动变化。用蜂蜜、海苔帮助小海燕找到发音部位，用吹蜡烛、吹纸条的方式帮小海燕掌握发音方法。即使放假在家，夏昌琴也通过

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