做老师怎样将课讲得抑扬顿挫悦耳动听呢我

讲课最怕枯燥乏味，学生听了打瞌睡，再好的内容，但没有动听的声音，也很难吸引到学生，现在我们来学习一下如何将课讲好！

教学口语的基本表达技巧包括停顿、重音、语速(快慢)、语调(升降)四种。

1停顿

停顿就是话语过程中的声音间歇,是有声语言表情达意必不可少的一种重要的修饰手段。它在口语中有调节气息、显示语脉、突出话题等作用,合理停顿,可使话语表意显豁,增加语言节奏感。同时,它还能给听众留出思索、消化、回味的时间,以更好地理解语意。一般地说,停顿分为语法停顿和强调停顿。

(1)语法停顿

反映词语间的语法关系、显示语脉结构的停顿叫语法停顿。

①按标点符号停顿

标点符号是书面语的重要表达手段,在口语中则需要用停顿来显示。

②按句子成分停顿

即在没有标点符号的地方,按词语间语法关系的停顿。一般主谓、述宾、修饰语与中心语之间都可以停顿。

③结构停顿

结构停顿是根据文章的层次、段落所作的停顿。这种停顿是内容的需要,听众可以在停顿的时空中理解、消化作品。停顿的时间的长短,应视具体情况而定。一般情况下,停顿时间的长短是:段落层次句子

(2)强调停顿

为了强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿,叫强调停顿。表达强烈感情的强调停顿,又可叫感情停顿。强调停顿不受语法停顿的限制,往往是根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。

强调停顿受内容感情的支配,它是建立在充分的内涵和饱满的真情实感的基础上的停顿。要求声情不断,声断意连,以达到“此时无声胜有声”的效果。

案例：

第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴角带着微笑,她/死了,在旧年的大年夜/冻/死了(安徒生《卖火柴的小女孩》)

三处停顿,表达出对小女孩悲惨命运的无限同情和对造成其命运的不平等的社会制度的无比愤恨。

2

.重音

重音是指在口语中用改变音强和音长的方法以突出强调。在口语实践中,找准重音,运用合适的力度表达的重音,可以突出语句重点,把语意表达得更加准确鲜明,感情表达的更加充沛重音位置的不同,可以表达出不同的潜在语意。重音一般可分为语法重音和强调重音两大类。

(1)语法重音

根据句子的内部语法关系而设置的重音。语法重音的位置一般比较固定。主要是主谓词组中的谓语、述宾词组中的宾主、定语、状语、补语以及疑问代词、指示代词。

(2)强调重音

为突出强调某种主题或思想情感而设置的重音。强调重音还可根据强调的不同方面分为逻辑重音和感情重音。

强调重音可以使话语潜在的语意情感更加充分,更加感人。强调重音没有固定的位置。它是根据话语具体内容和说话人的情感(或心理)变化来确定。可以突出话语重点,表示对比、反对、比喻、夸张、排比等,也可以表达强烈的感情,使语言感情色彩丰富,充满感染力。

(3)显示重音的方法

①加大重凸现

例如:这个敏感的精灵,早就听出震怒的雷声已经困乏,它深信乌云遮不住太阳——是的,遮不住的。(高尔基《海燕》)

②重音轻吐

例如江的水真静啊,静得让你感觉不到水在流动;滴江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石

(《桂林山水》)

例如:让暴风雨来得更猛烈些吧!(高尔基《海燕》)

3语速的快慢

语速的快慢是语言节奏的主要标志,是有声语言表情达意的重要手段。快,可表现急迫、紧张:慢,则可表现安闲、平静。快慢和谐,往往能够生动形象地再现生活场景和音响,烘托环境气氛,增强口语表达效果。

语速的快慢要做到快而不乱,慢而不拖,快慢有致,另外,还要考虑到以下几个方面的因素

(1)交际对象:儿童、老人、陌生人语速应稍慢;年轻人、熟人可稍快。

(2)环境气氛:一般表示热烈、紧张的场面,激动、惊奇的心情,争辩、压责的态度,语速应稍快些:表示宁静,庄严的场面,平静、失望沉痛的心情,犹豫、宽慰的态度,语速要稍慢些

(3)人物性格,一般聪明机警、性格豪放、作风泼辣的大的谐速应植快;面心思迟钝、性格憨厚、作风懒散的人语速应稍慢

(4)作品的体裁、风格:作品的体裁和语言风格、难易程度不同,听者接受信息的速度也不一样。因此,从语速的快慢上看,诗歌一般比散文慢,旧体诗一般比新体诗慢,议论文比散文慢。

4.语调的升降

语调的升降指整个句子高低升降的语流变化。通过句调抑扬升降的变化,可以表达不同的语气,体现说话人喜怒哀乐的不同感情态度

(1)高升调

般用来表达号召、鼓励、设问、反问、呼唤等语气。这种句调大都由低到高,句尾语势上升

例如:难道我们就甘心落后吗?

(2)降抑调

般用来表达肯定、坚信、赞叹、祝愿、祈使等语句。语调大都由高到低,句尾语势渐弱。

例如:①不错!②让我去吧!

(3)平直调

般用来表示庄严、平淡等语气,常在叙述、介绍中出现。句调平直并非无变化,只是起伏变化不大，末尾音节的升降不明显。

例如:①我家的后面有一个很大的花园,相传叫百草园。②人民英雄永垂不朽!

(4)曲折调

句子语势有抑扬升降的曲折变化,呈波浪形。一般是先降后升再降(降一升一降),或是先升后降再升(升一降一升)。常用来表示讽刺、诙谐、滑稽、双关、踌躇、狡猾、厌烦等复杂的感情。它不像其他句调通常出现在句末,而是可根据需要出现在句子的不同位置。

例如:①哭,哭,就知道哭,你倒是说话呀!②这些海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐,轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

我们注意以上几点并且经常练习普通话和朗诵，时间长了自然能练就一个讲课的好声音，让课堂变得更受欢迎。

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