课内外相结合的方法
从梳理教材做起，以文体为新标准将课文重新排列组合，并以新的单元制订单元复习计划。这些步骤是切实可行、便于操作的。每个单元每节课的复习内容确定后，就需要充分利用复习课内外的时间。
1、指导学生预复习。
由于每节课涉及的篇目较多，不少篇目又时隔很久，学生需要一个恢复记忆的过程，因此需要指导学生提前作好课前准备。首先，提前公布每个单元每节课的复习目标，使学生了解每个单元的复习进程以及每节课的复习要点。例如，咏物抒怀的文章一共有4篇：《海燕》、《白杨礼赞》——《石榴》、《紫藤萝瀑布》，教师可以向学生公布安排两课时来复习。第一课时：复习篇课文的象征意义，第二课时：比较象征手法在文章中的不同作用。其次，设计合理的预习内容。只要求学生预习是非常空洞的，没有具体内容的预习往往会成为“一纸空文”。合理恰当的预习内容能帮助学生有效预习，提高课堂复习的效率。例如，复习小说单元的第一、第二课时是归纳小说的情节，教师就可以布置学生用一句话概括这些小说的故事情节，既能切合下节课的复习内容又不会给学生增加过重的负担。最后，要利用相应的教学手段进行检测以提高预习的效率。课堂提问、课堂讨论、作业检查等都是有效的方法，可以督促学生有效预复习。
2、提高课堂复习效率。
要精心备课，确定重点难点。每节课的复习篇目多，教师很难做到一一详细复习。教师在备课时必须确定一到两篇典型的具有代表性的文章详细复习，用“以一带十”的方法，遍及单元内所有的文章。例如小说单元第三课时的复习重点是分析人物特点。选择《孔乙己》与《故乡》这两篇小说比较有指导意义，孔乙己、闰土这两个人物无论是个性特点还是塑造人物的方法都具有典型性，尤其是这两篇小说的细节描写更胜一筹。通过这两篇小说的复习，学生对于小说人物分析的方法以及小说人物创作的方法能有比较深刻的认识和理解，再由这篇小说的人物创造的方法迁移到其他小说就比较顺利。
3、配以相应的练习。
相应而合理的练习是检测复习效率的一种有效手段，能够帮助学生查漏补缺，弥补不足之处。但是所选用的练习必须配合单元复习的理念，着重考查学生综合掌握的能力。例如我们在复习小说单元时就可以选择年苏州市中考的第13、14题来考查学生，一方面检测学生对《孔乙己》这篇小说掌握的程度，另一方面检测学生小说分析的能力。又例如我们在复习写景散文时，我们可以选择年有关《雪》单元的三道题，检测学生对《雪》这篇文章的理解及灵活运用评论方法的能力。同时通过这些题目的练习也可以让学生深刻感受中考题目的特点以及解题方法，指导复习的方向。
课内外相结合使制定的单元复习计划，确定的每一课时的复习内容得到落实，并通过精心选择的练习加以巩固和查漏补缺，提高单元重组复习的效率。#课堂#转载请注明：http://www.abuoumao.com/hyfw/7753.html
